APRECIACIONES PRIMER ENCUENTRO SEMESTRE 02 2024

¿Cómo creo que se relaciona la teoría de sistema mundo con educación?

 Creo que el sistema mundo es muy interesante es muy amplio y debemos abordarlo a más profundidad.   No es algo tan común, es mejor para los gobiernos que uno no sepa ciertas cosas, los docentes estamos llamados a movilizar desde el pensamiento crítico. Ana Milena Tamara.

De acuerdo al lugar que ocupamos en el sistema mundo ha sido nuestra formación familiar y en todos los ámbitos, ese triste pensar solo en dinero, en certificar, es de cuestionar el papel de la educación en los proyectos de vida de muchas personas. Evelyn Delly Durán

¿Cómo se puede aplicar la pedagogía crítica en la investigación sobre concepciones de aprendizaje?

 Considero que para aplicar la pedagogía crítica en la investigación sobre concepciones de aprendizaje, se podría adoptar un enfoque que esté generando o fomentando la participación activa de los participantes, permitiendo que expresen sus propias experiencias y perspectivas desde sus contextos. Esto podría incluir métodos cualitativos como entrevistas en profundidad, grupos focales, donde se anime a los participantes a reflexionar críticamente sobre sus propias creencias y prácticas de aprendizaje en el contexto de su entorno socio-cultural. Además, se debería estar atento a las dinámicas de poder presentes en la investigación y buscar formas de empoderar a los participantes o estudiantes para que contribuyan activamente en la co-construcción del conocimiento. Juan Andrés Herrera Acevedo.

¿Cómo creo que investigar acerca de concepciones aporta a la calidad de la educación infantil?

 

De acuerdo a estudios que he realizado, las concepciones de aprendizaje que tienen los docentes, pueden ser dinámicas, y en esas dinámicas hacen transiciones, se complementan o se contradicen, impactadas, la mayoría de las veces por unas convicciones producto de la interacción con el contexto; esas concepciones están tan implícitas en el pensar y praxis docente que se dan por sentadas, es decir hacen parte del sentido común instalado. Por lo tanto, se podría considerar, sin pretensión de generalizar, que es necesario y relevante que el componente de reflexión en torno a las concepciones de aprendizaje haga parte de los procesos de formación continua y seguimiento personal del quehacer de los docentes en formación y también de los que están en ejercicio, como una manera de analizar, comprender y meditar en torno a lo que se concibe, cómo se concibe, qué elementos influyen en la forma de concebir el aprendizaje y cómo impactan en la praxis, para así mismo permitirse ahondar en los propios pensamientos y convicciones, entendiendo de donde surgen y la posibilidad de consolidarlos o transformarlos de manera más razonada.